Самоосвіта

Інтерактивні методи навчання на уроках зарубіжної літератури

Метод "Асоціативний кущ".

Вчитель визначає тему, над якою проводитиметься робота, а учні згадують все, що виникає в їхній пам’яті з цієї теми.

Образ СОБОРУ (Роман В.Гюго "Собор Паризької Богоматері"):

Метод "Гронування". 

Це сплітання словникових павутинок до того чи іншого слова. Письмовий вид діяльності, що допомагає учневі зрозуміти поняття і зв’язки, які складніше усвідомити під час застосування традиційних методів навчання. 

"За що ми так любимо Пеппі".

Робота в дослідницьких учнівських групах.

Серед найбільш поширених інтерактивних засобів навчання на уроках літератури є поділ учнів на малі дослідницькі, творчі та полемічні групи, коли кожне коло учнів готує власний матеріал згідно з обраним напрямом (історики, мистецтвознавці, літературознавці, лінгвісти, знавці міфології та ін.). Увесь клас, таким чином, активно бере участь у створенні уроку.

Метод "Літературний крос".

Доповнити незавершені вислови необхідними відомостями.

(1. Справжнє ім'я Джека Лондона ...
2. Прагнення отримати вищу освіту змусило Джека Лондона поступити в ...
3. Захворівши на "золоту лихоманку", Джек Лондон вирушив на ...)

Метод "Так чи ні".

Завдання вимагають однозначну відповідь.

(1. Шандор Петефі товаришував з українським Кобзарем - Тарасом Шевченком.
2. Справжнє прізвище Шандора Петефі - Петрович.
3. Поет загинув у битві за незалежність Угорщини.)

Метод "Викинути зайве".

Із пропонованих відомостей убрати зайве.

(1. Жюль Верн мріяв про море, і свою майбутню професію пов'язав з морськими мандрівками та літературною діяльністю.
2. У дитинстві хлопчик мріяв стати юристом і навчався в юридичному ліцеї.
3. Щоб не загубитись у науковому матеріалі, Жюль Верн створив власну картотеку, яка налічувала 20 тисяч зошитів і касет з відеоматеріалами.
4. Роман "Діти капітана Гранта" був написаний автором на прохання французьких моряків і вчених-географів.)